АЛАЛИЯ. Часть 2. СЕНСОРНАЯ АЛАЛИЯ. Этиология (см. моторная алалия). Локализация — височная доля (верхнее височная извилина — петля Гешля) зоны Вернике.
Алалия. Система коррекционного воздействия при моторной алалии; То же Ч. 1. - 64 с.; Ч. 2. - 2011. - 64 с. 13. Самойлова В.М. Отличия в проявлении.
Механизм — клетки прекратили свое развитие на стадии нейробластов. Основной симптом — частичное понимание или недопонимание речи вследствие нарушения работы речеслухового анализатора, что возникает при преимущественном поражении височной доли доминантного полушария. Это приводит к недостаточному анализу и синтезу звуковых раздражителей, поступающих в кору головного мозга, как следствие этого не формируется связь между звуковым образом и обозначаемым им предметом. При отсутствии или недостаточности понимания всегда ставится вопрос о состоянии слуха? Сенсорные алалики в подавляющем большинстве случаев имеют! Снижение тонального (физического) слуха, но оно не так тяжело и серьезно, чтобы помешать пониманию речи. (Н.
Трауготт, И.
Самойлова, М. Кайданова «Нарушение слуха при сенсорной алалии», 1975 г.
Т.В. Система коррекционного воздействия при моторной алалии. 3-4 лет с моторной ал алией, а также с «неговорящими» детьми 2,5-3 лет с. Логопедическое воздействие при нарушениях речи, осложненных минимальными. основой при по* строении системы коррекционного воздействия. 2.. уха млекопитающих // Физиология сенсорных систем -Л.: Наука, 1972.- Ч. 2. правильной речи у детей с моторной алалией,- Киев: ГГПИ, 1981,- 150 с.
Алалия. Система коррекционного воздействия при моторной алалии; То же Ч. 1. - 64 с.; Ч. 2. - 2011. - 64 с. 13. Самойлова В.М. Отличия в проявлении. Дошкольное учреждение посещают дети в возрасте от 2 до 7 лет, функционирует 10 " Система коррекционного воздействия при моторной алалии " ч. Учителя –логопеда, реализующего коррекционные программы дошкольного Система коррекционного воздействия при моторной алалии. Ч.2.
По мнению исследователей, если и есть снижение слуха, то оно не является ведущим в картине речевого недоразвития. Неполноценность восприятия объясняется не снижением слуха, а специфическим состоянием коры головного мозга. Объективная проверка слуха на аудиометре (аудиограмма снимается до 8 раз). Субъективная проверять слух речью (педагог, родители):.
- выкладывать картинки, ребенку закрыть ухо (можно ватой и вазелином), а слушать другим. Ребенок должен повторить слова. Затем уши «поменять». - Педагог стоит на расстоянии (S = 6-8 м) или стоять спиной к спине ребенка, голос средней громкости. Проверка слуха у сенсорных алаликов трудна, поэтому слух проверяют несколько раз (до 8-10 аудиограмм). При нормальном развитии понимание начинается с того, что происходит различение воспринимаемых слов, их узнавание, при этом вырабатывается нервные связи, благодаря которым разные буквосочетания связываются в слова.
Звуки произносятся и воспринимаются в слове в определенном порядке. Между звучанием и значением устанавливаются связи, вырабатывается система связей. Постепенно возникают и закрепляются ассоциации звуковых комплексов со зрительными, осязательными и другими ощущениями.
При сенсорной же алалии связь между словом и предметом (действием), который он обозначает, не формируется — это замыкательная акупатия. Неполноценность слуха при сенсорной алалии исследователи объясняют обширностью очага недоразвитых или пораженных клеток коры головного мозга, отсутствием узко локализованного характера поражения в детском мозгу.